Трудности и противоречия жизни актуализируют проблему выбора, умение активно искать смысл своей жизни. Для юности характерна интровертированность, когда одиночество дает возможность реализовать способности (музыкальные, художественные, литературные, технические). По мнению А.В. Мудрика, такая особенность юношеского возраста имеет отличие от уединения взрослых. Взрослые наедине с собой отвергают те роли, которые они играют в жизни, становятся самими собой. Юноши, наоборот, один проигрывают роли, которые им не доступны в реальной жизни. Но моральная одиночество, как считает Э. Фромм, так же тяжело переносится, как и физическое; более того, физическое одиночество становится невыносимой лишь в том случае, если ведет за собой и одиночество моральную. Центральным новообразованием этого возрастного периода становится самоопределение — профессиональное и личностное. Именно в период юности оказывается положительное отношение к обучению, дает возможность юношам осуществлять поиски смысла жизни.
Реализация основных потребностей этого возраста приводит к относительной стабилизации личности, формирование «Я-концепции», мировоззрения. Центральным новообразованием становится самоопределение — профессиональное и личностное. Именно в период юности оказывается сознательное положительное отношение к учебе. Все это дает возможность в этот возрастной период осуществлять поиск смысла жизни.
Интересно почитать:
- Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 7
- Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 6
- Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 5
- Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 4
- Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 3