Важным психологическим образованием юношеского возраста является самосознание и устойчивость образа «Я». Критикуя введено Е.Шпрангером понятия «открытие» Я, которое может быть объяснено как открытие «чего-то существующего, но неизвестного ребенку, Л.С.Выготский вместе с тем согласился, что формирование самосознания является главным результатом переходного возраста».
По мнению А.М. Прихожан, это объясняется возрастными особенностями испытуемых. Результаты сопоставлений подтверждают литературные данные о связи тревожности и внутреннего самооциночного конфликта для детей перед подросткового, подросткового и раннего юношеского возраста.
7 учеников (11%) имеют заниженную самооценку. Такие дети ставят перед собой более достижимые цели, завышают значение неудач, остро ощущают потребность в поддержке окружающих, им свойственна недооценка своих сил и возможностей.
В выборку испытуемых вошли 65 учеников 9-го и 11-го классов. Выборка носила гетерогенный характер по отношению к возрасту и полу испытуемых. В исследовании мы применили «тест тревожности» А.М. Прихожан и тест «шкальована самооценка» Дембо-Рубинштейна.
Самооценку характеризуют по следующим параметрам: по уровню выделяют: высокую, среднюю, низкую; по соотношению с реальными успехами: адекватную и неадекватную (завышенную и заниженную); по особенностям строения: конфликтную или бесконфликтную.