Чтобы запоминание было успешным, учащихся следует обеспечить рациональными приемами, без которых человек затрачивает много времени и сил для запоминания.
Первым этапом должно стать предварительное обдумывание, мысленный анализ текста, выделение в нем наиболее существенного. На этом этапе, во-первых, важно добиваться понимания трудных мест, во-вторых, нужно стремиться вспоминать с ранее изученного материала, что способствует усвоению нового. Не поняв изучаемого, нельзя его заучивать. После этого важно установить логическую последовательность частей материала, а в других случаях письменно или путем продуманного подчеркивания или проставления цифры выделяют «логический каркас» изучаемого.
Как составляют план для запоминания?
Нужно, прежде всего, стараться сгруппировать материал по смыслу, то есть разбить текст на смысловые части, объединенные одной, хотя бы маленькой темой.
Выделяя смысловую группу, мы таким образом облегчаем осуществления следующего важного процесса, который обеспечивает запоминание, — выделение смысловых «опорных» пунктов. Чаще всего ими являются названия разделов материала, основные определения, формулировки, которые содержат в сжатой, сокращенной форме наиболее существенное с того, что подлежит запоминанию. Иногда «опорными пунктами» могут быть точные цитаты, яркие образы, имена, выражения.
Таким образом, короткий, только в несколько строк план, можно легко развернуть в полный и достаточно подробный рассказ. Ценность такого плана заключается в том, что он раскрывает внутренние закономерные связи в материале, который предусмотрено запомнить, и таким образом способствует сохранению его в памяти.