Такое разнообразие взглядов наводит на мысль, что познавательная активность является сложным интегративным образованием, изучать которое, как единое целое, на данном этапе развития науки еще трудно.
Большой вклад в изучение феномена познавательной активности внесли Д. Богоявленская, Г. Костюк, А. Леонтьев, Л. Лисина, А. Матюшкин, Моляко, Рубинштейн, И. Якиманская и др.
Сегодня нет необходимости доказывать, что успех любого исследования в значительной степени зависит от совершенства метода, который в нем применяется. В этом смысле метод познания следует рассматривать как решающий аргумент для оценки объективности исследования в целом.
Высокая речевая мастерство требует соблюдения речевого этикета, заключающийся в умении внимательно, с интересом слушать собеседника, не перебивая его, тактично включаться в разговор, толком и понятно выражаться, говорить толерантно, с уважением.
. В справочнике по культуре украинского языка читаем, что культура речи — «общепринятый речевой этикет: типичные формулы приветствия, прощания, пожелания, которые изменяются в зависимости от ситуации общения, от социального положения, образовательного возрастного уровня». Г.Винокур предлагает рассматривать понятие «культура речи» не только с позиции его правильности, но и утонченности, изысканности, убедительности.