В нашем исследовании нас интересует проблема взаимодействия неадекватной самооценки и тревожности. Это взаимодействие влияет на процессы адаптивной тревоги и приводит к дезадаптации личности, к возникновению астенических эмоциональных состояний, и влияет на социальную активность личности, деформирует ее развитие.
Изучение тревожности у детей и подростков является одной из ведущих проблем в области психологии тревожности. Как правило, тревожность анализируется в рамках какого-то определенного возраста. Работ, посвященных сравнительному анализу в разные периоды детства немного (В.М. Астапов, А.И. Захаров, В.Р. Кисловский, А.М. Прихожан).
Третья сфера исследований касается отношений между тревогой и страхом. Еще одна группа работ, важных для нашего понимания тревоги, касается исследований людей в реальной жизни. Иона Тейхман изучал реакции людей, получивших известие о смерти членов своей семьи. Он исследовал, что долговременная психологическая реакция на интенсивную тревогу может быть более интенсивной, чем острая реакция.
Роло Мэй в своей работе «Смысл тревоги» считает тревогу или не центральной проблемой современной цивилизации. Им приводится значительный массив кросс-культурных исследований. Проблематика тревоги демонстрируется и в художественной литературе, и в социальных исследованиях, и в политике, и в философии и богословии, и, наконец, в психологии.
Следует отметить, что тревожность является прежде всего эмоциональной производной. Так в теории дифференциальных эмоций К.Изард отмечено, что тревожность состоит из доминирующей эмоции страха и взаимодействия страха с одной или несколькими другими фундаментальными эмоциями, особенно с состраданием, гневом, виной, стыдом и интересом. Тревожность как и депрессия, может включать потребностной состояния и биохимические факторы.