В дошкольный возрастной период значительно расширяется ближайшее окружение ребенка за счет включения в него сверстников и воспитателя детского сада. Так, обнаружено, что весьма важным является первый чужой взрослый — воспитатель — опыт общения с которым закладывает основу восприятия ребенком других чужих значимых людей.
Важность стиля родительского воспитания в становлении личности ребенка с особенностями психофизического развития указывает Адлер, который отмечает, что у детей с любой врожденной физической неполноценностью через особое родительское отношение может развиться чувство психологической неполноценности.
Указанные общие закономерности, на наш взгляд, выступают внешними факторами формирования Я-концепции. В основе становления Я-концепции в дошкольный возрастной период лежит воздействие ближайшего окружения ребенка (родителей, воспитателей, сверстников), которое составляет ее социальную среду.
В ходе теоретического анализа, на основе выделенных процессов и механизмов, нами определены общие закономерности формирования Я-концепции личности в социуме: формирование Я-концепции человека происходит опосредованно, через отношение к нему других людей во взаимоотношениях, которые повторяются;
Процесс интериоризации обеспечивают механизмы идентификация, отчуждение и сравнения. Механизмы идентификация и отчуждение, в своей диалектической взаимодействия способствуют, на всех этапах онтогенетического развития современного человека, овладению им важными социальными нормами, установками, важными общественно-значимыми ценностями и формирования системы личностных здравых смыслов, определяющих индивидуальные ценностные ориентации и личностное регулирования поведением.