Бешеный темп жизни не дает нам возможности задуматься о своем здоровье, близких и потребности. Все свои силы мы отдаем работе и заботе о ком, но не о себе. Именно поэтому мы забываем, как важно свою жизнь, и начинаем задумываться об этом только тогда, когда появляются проблемы со здоровьем.
Одной из форм реализации оздоровительной функции образования является «школы содействия здоровью». Главной целью такого учебного заведения становятся формирование и развитие физически, психически, социально и нравственно здоровой личности с устойчивыми убеждениями и системой знаний о физическом здоровье и здоровый образ жизни, создание условий для сохранения и укрепления здоровья, самоутверждения, самодостаточности и самореализации в взрослой жизни.
Но должны признать, что один учитель, реализующий здоровьесберегающие технологии, им не под силу изменить ситуацию в школе. К этой работе должен быть вовлечен весь коллектив учебного заведения, что позволит выработать стратегию решения проблемы оздоровительной функции образования.
Что нужно сделать педагогам, чтобы внедрить эти технологии в учебно-воспитательный процесс? Приведем несколько советов, которые существенно влияют на эффективность их внедрения:
Основными причинами такого положения являются: организация учебного процесса без учета морфофункциональных возрастных показателей развития этой категории детей, их состояния здоровья, высокий уровень информационной нагрузки, что приводит к переутомлению и заболеваний. Неблагополучия в здоровье учащихся зависит и от недостаточной подготовки педагогов к работе в здравоохранительном пространстве.