Основными причинами такого положения являются: организация учебного процесса без учета морфофункциональных возрастных показателей развития этой категории детей, их состояния здоровья, высокий уровень информационной нагрузки, что приводит к переутомлению и заболеваний. Неблагополучия в здоровье учащихся зависит и от недостаточной подготовки педагогов к работе в здравоохранительном пространстве. По данным анкетирования, проведенного работники облепят, только 42% респондентов готовы к этой работе.
В последнее время много публикаций о внедрении в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий. На наш взгляд, более перспективной и эффективной является психолого-педагогическая модель, которая основывается на приоритете психолого-педагогических принципов и идеях здоровьесберегающей педагогики, где исключаются или минимизируются вредные для здоровья учащихся влияние школы и всего учебно-воспитательного процесса.