на большое количество диагностических методик (ведь каждый из исследователей — ученых или практиков — в работе с детьми начинал с диагностики), все они страдают на отсутствие четкого алгоритма по их осуществлению, не учет всех факторов, вызывающих отклонения в поведении.
Известное высказывание К. Д. Ушинского о том, чтобы воспитать личность во всех отношениях, надо ее также знать во всех отношениях, должно стать исходным положением в подходе к диагностической работы.
Большую роль в учебно-воспитательном процессе играет глубокое умение воспитателя сориентироваться в трудностях и особенностях воздействия на детей. Специфика профессиональной сложной задачи воспитателя в педагогической профилактике незначительных отклонений в поведении определяется необходимостью коррекции социально-педагогической ситуации развития личностной жизнедеятельности дошкольников, глубокого анализа деструктивных факторов, вызывают негативные проявления в поведении детей.
Используя возможности психо-рисунков, необходимо учитывать выводы психологов о том, что в структуры самосознания личности обычно выделяются и два главных компонента (Грищенко Л. А.):
Оранжевый — интуитивная личность, мечтательность, если не нравится — лицемерие и уродство. Розовый — цвет жизни, всего живого, доброта, любовь, покой, чистые чувства. Если цвет не нравится — волнение, раздражительность.