В рамках четвертого подхода, в соответствии с критериями, которые нами приняты, выполнено исследование Л. А. Венгер и Л. И. Цеханськои. В нем мерой и показателем готовности к школьному обучению выступило умение ребенка сознательно подчинять свои действия заданному правилу при последовательном выполнении словесных приказов взрослого.
Второй подход, который можно выделить в исследовании данной проблемы, заключается в том, что, с одной стороны, определенные требования, предъявляемые к ребенку школой, а с другой, исследуются новообразования и изменения в психике ребенка, наблюдаемые на конец дошкольного возраста.
Подготовка детей к школе — проблема комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе — только один из аспектов этой проблемы, исключительно важный и значимый. Однако и в середине этого аспекта могут быть выделены различные подходы.
Дифференциация детей шестилетнего возраста по готовности к школьному обучению требует кропотливой работы психологов системы образования
В Концепции 12-летней общеобразовательной школы, на основе которой в нашей стране реформируется система общего среднего образования, предусмотрено начало обучения детей с шести лет.