Психолого-педагогическая система работы по формированию положительной «Я-концепции» будущего учителя в условиях педагогического училища предусматривала: а). Психокоррекции установок преподавателей по студентов как будущих учителей: работа творческой группы преподавателей «Педагогика сотрудничества»
В течение обучения студента в педагогическом учебном заведении, как показывают наши исследования, наблюдается дальнейший генезис его «Я-концепции»: выявлена тенденция динамики «Образа-Я» будущего учителя в направлении когнитивной усложненности и дифференцированности; рост удельного веса в общей его структуре моральных суждений; изменения внешних оценочных эталонов на внутренние, индивидуально-личностные
Полученные результаты свидетельствуют, что среди 43, 3% студентов с нежелательными за период обучения изменениями в профессионально-педагогической направленности 74,6% характеризуются негативными тенденциями в «Я-концепции». Важно и то, что на занятиях большую познавательно-информационную активность (спрашивают, обсуждают затронуты проблемы, проявляют инициативу в ответах, выражают собственные суждения и т.д.) показывают, по нашим исследованиям, именно студенты с более высокими показателями… Читать далее »
Студенты с положительной «Я-концепции» отличаются высокой (в основном адекватной) самооценкой педагогических способностей, личностных качеств и последствий своей учебно-профессиональной деятельности; высоким уровнем самоуважения и аутосимпатии. Они в основном ожидают позитивное отношение к себе со стороны авторитетных лиц, эмоционально устойчивые, с низким уровнем личностной и реактивной тревожности.
Личностный рост студента как будущего учителя является одной из актуальных проблем педагогического образования, ведь «воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности» (К.Д.Ушинский). В современной психологической науке среди важнейших психологических образований личности выделяется ее «Я-концепция» — сложная динамическая система представлений человека о самом себе.