Цель статьи: выделить отдельные составляющие явлений тревожности и самооценки. Проанализировать состояние разработки проблемы взаимовлияния этих явлений. Эмпирически и статистически доказать существование прямой связи между уровнем тревожности и самооценки.
В дошкольный возрастной период значительно расширяется ближайшее окружение ребенка за счет включения в него сверстников и воспитателя детского сада. Так, обнаружено, что весьма важным является первый чужой взрослый — воспитатель — опыт общения с которым закладывает основу восприятия ребенком других чужих значимых людей.
Важность стиля родительского воспитания в становлении личности ребенка с особенностями психофизического развития указывает Адлер, который отмечает, что у детей с любой врожденной физической неполноценностью через особое родительское отношение может развиться чувство психологической неполноценности.
Указанные общие закономерности, на наш взгляд, выступают внешними факторами формирования Я-концепции. В основе становления Я-концепции в дошкольный возрастной период лежит воздействие ближайшего окружения ребенка (родителей, воспитателей, сверстников), которое составляет ее социальную среду.
В ходе теоретического анализа, на основе выделенных процессов и механизмов, нами определены общие закономерности формирования Я-концепции личности в социуме: формирование Я-концепции человека происходит опосредованно, через отношение к нему других людей во взаимоотношениях, которые повторяются;