Еще одним из достижений этого возраста, по И.Д. Бехом, более системный и дифференцированный процесс индивидуализации. Младший школьник стремится проявить себя, выделить свое «Я», противопоставить себя другим, высказать свою позицию в отношении других людей, получить от них признания своей самостоятельности, стремится равноправной позиции с другими.
Цель данной статьи — обосновать подход к проведению диагностического исследования и представить наиболее адекватные методики, которые могут быть использованы при исследовании уровня развития чувства собственного достоинства у младших школьников.
Анализируя накопленный методический арсенал диагностических методик, направленных на определение уровня развития чувства собственного достоинства отметим, что он является достаточно ограниченным, а данный феномен морального самосознания является малоизученным как в зарубежной, так и в отечественной психологической и педагогической науках.
The Defense Style Questionnaire — DSQ Опросник был разработан М.Бондом в сотрудничестве с другими учеными. В основу положен глоссарий DSM-3-R. С теоретической точки зрения, имеет много общего с DMRS, содержащей защитные механизмы, концептуализированных в его психологии, теории объектных отношений и Я-психологии.
Coping and Defending Scales — CDS В основе этих шкал — положение о том, что защита и преодоление себя довольно легко различаются.