Исследование проблемы формирования мотивов и мотивации, в частности учебной мотивации, характеризуются сложностью и противоречивостью, поскольку существует ряд научных позиций относительно толкования природы, содержания, структуры указанных феноменов, а также средств их формирования. Так, большинство исследователей обосновывают потребовать происхождения мотивов (Л. Божович, А. Ковалев, А. Леонтьев, К. Платонов, Л. Столяренко).
Такой ее статус объясняется тем, что основной психологической характеристикой любой деятельности, в том числе и учебной, является ее мотивация. Ее актуальность обусловлена также обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у студентов приемов самостоятельного приобретения знаний, познавательных интересов, жизненных компетенций, активной жизненной позиции.
постановка проблемы Современная система высшего педагогического образования развивается и функционирует в новых политических и социально-экономических условиях, которые определяют не только пути и направления ее развития, но и непосредственно связанные с этими проблемами.
Вопрос целесообразности применения именно этого технического средства обучения пока остается дискуссионным. Ответственность за подбор именно аутентичных мультфильмов полностью лежит на учителях.
В процессе овладения иноязычной культуры у учащихся воспитывается чувство интереса к другим культурам, чувство взаимопонимания, терпимости и уважения культуры другого народа.