Для изучения опыта общения учеников школ слепых и слабовидящих со зрячими и его зависимость от состояния зрения мы провели анкетирование, которое было направлено на изучение внешкольных коммуникаций.
С этой целью было проведено анкетирование, в ходе которого мы собрали данные о группе инвалидности, время нарушения зрения, тип школы в которой учился реципиент (школа слепых, слабовидящих, общеобразовательная) и наличие зрячих друзей во время учебы в школе.
Социально-психологическая адаптация личности рассматривается в двух аспектах: дидактическом (приспособление к новой системе обучения, его содержания, методов, форм) и социально-психологическом (вхождение в новый коллектив, налаживание межличностных отношений, знакомство с нормами и ценностями этого коллектива).
Иерархия инструментальных ценностей среднестатистического студента свидетельствует о высоком престиже образованности, волевых качеств. Студенты в большинстве ориентированы на независимость и, вместе с тем, пытаются быть ответственными, ценят честность, жизнерадостность и пытаются стать воспитанными.
Вместе с тем большинство представителей III группы более склоняются к оценке терпимости воспитанности и снисхождения — в определенных ситуациях такое отношение становится для индивида одним из средств личностного самоутверждения.