Без преувеличения можно сказать, что подготовка руководителя к тренингу осуществляется в течение жизни. Имеем в виду то, что руководителем (тренером) не становятся в одночасье. Этот процесс иногда бывает длительный и зависит от собственно профессионализма личности психолога, который прошел соответствующее обучение как участник и руководитель групповых форм работы.
Важным для успешности проведения тренинга является знание о зонах комфорта и дискомфорта. Обучение происходит тогда, когда участники выходят из «зоны комфорта» и вступают в «зону дискомфорта». Зона комфорта — это та зона, в которой у присутствующих есть четкое понимание того, что происходит.
Еще одним из достижений этого возраста, по И.Д. Бехом, более системный и дифференцированный процесс индивидуализации. Младший школьник стремится проявить себя, выделить свое «Я», противопоставить себя другим, высказать свою позицию в отношении других людей, получить от них признания своей самостоятельности, стремится равноправной позиции с другими.
Цель данной статьи — обосновать подход к проведению диагностического исследования и представить наиболее адекватные методики, которые могут быть использованы при исследовании уровня развития чувства собственного достоинства у младших школьников.
Анализируя накопленный методический арсенал диагностических методик, направленных на определение уровня развития чувства собственного достоинства отметим, что он является достаточно ограниченным, а данный феномен морального самосознания является малоизученным как в зарубежной, так и в отечественной психологической и педагогической науках.