В процессе решения перечисленных выше задач студенты овладевают основными приемами информационно-познавательного и смыслового чтения, которые предусматривают сформированы умения когнитивно обрабатывать информацию, проводить диалогическое взаимодействие с текстом, фиксировать результаты чтения и порождать собственные тексты, выступают отражением результата взаимодействия с исходным сообщением.
Подготовка будущего педагога предполагает учет специфики профессии учителя — на уроке надо так выложить учебный материал, чтобы ученики поняли и усвоили. Поэтому при изучении учебного предмета студенту необходимо учитывать методический, дидактический и психолого-педагогический аспекты следующего изложения материала в школе.
Развития операционного и мотивационного компонентов психологической компетентности и росту личности руководителя способствует активное психологическое обучение.
Второй модуль — «Психология мотивации» — посвящен понятию мотивации. Руководители овладевают знаниями особенностей и приемов мотивации работников образовательной организации, а также, что не менее важно, приемов собственной мотивации, самомотивации.
Склонность к внешнему (экстернального) локуса контроля проявляется наряду с такими чертами, как неуравновешенность, стремление отложить реализацию своих намерений на неопределенный срок, тревожность, подозрительность и агрессивность.