Такое разнообразие взглядов наводит на мысль, что познавательная активность является сложным интегративным образованием, изучать которое, как единое целое, на данном этапе развития науки еще трудно.
Большой вклад в изучение феномена познавательной активности внесли Д. Богоявленская, Г. Костюк, А. Леонтьев, Л. Лисина, А. Матюшкин, Моляко, Рубинштейн, И. Якиманская и др.
В условиях реформирования общества, его экономики, системы высшего образования актуальными становятся вопросы активности, самостоятельности личности будущих специалистов, которые оказались в такой ситуации, что, учась в старых условиях, работать в новых.
Вследствие поэтапного включения детей к поисково-визуально-познавательного, эвристического и изобразительного процессов вектор их развития был направление от элементарных проявлений творчества к самостоятельному творческому поиску в изобразительной деятельности.
Установлено, что наибольшее количество детей, которые принимали участие в педагогическом эксперименте, относится к низкого и среднего уровня творческого развития средствами изобразительного искусства. Это говорит недостаточную эффективность традиционных педагогических условий воспитания.