Все указанные психические явления взаимодействуют между собой и способствуют формированию самосознания, которая, по Р.М.Грановською, является вершиной развития высших психических функций и обеспечивает способность человека осознавать внешний мир, отделять себя из него, а также познавать, переживать свой внутренний мир и определенным образом относиться к себе.
Речь является существенным условием возникновения процесса осознания себя, оформления знаний о себе и отношений к себе в словах, которые наделены соответствующим содержанием. Воображение активно участвует в формировании возможного, будущего и идеального «Я» личности.
Роль функционирования психических явлений в пространстве-Я рассматривали Адлер, Л.В.Бороздина, Р.М.Грановська, А.В.Захарова, И. С. Кон, А.Н. Леонтьев, А.И.Липкина, А . Маслоу, В.С.Мерлин, С.Р.Пантилеев, Н.И.Сарджвеладзе, В.В.Столин, О.К.Тихомиров, И.И.Чеснокова, Э.Фрей и др. Теоретический анализ результатов их исследований дает возможность определить значение каждого из психических явлений в процессе осознания индивидом себя.
На современном этапе развития системы образования серьезное значение уделяется формированию гармоничной личности, способной к самореализации себя в обществе. Ведущее место в формировании личности занимает становления его самосознания, обусловленная определенными факторами, которые необходимо учитывать в организации учебно-воспитательного и развивающего среды ребенка.
Не только социально-бытовое, но и большое психологическое значение имеет имянаречения ребенка — древнего обычая, связанного с выбором имени для новорожденного. Считалось: имя определяет судьбу человека.